EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

De acuerdo a lo previsto en la lectura el aprendizaje no puede ser sin el desarrollo de diferentes competencias que sean acordes a las actividades que se pretende que un individuo realice, estas competencias estriban en la diferencia de educar y el capacitar, ya que el educar es un proceso en el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, en comparación con la capacitación que solo es un proceso destinado a promover, facilitar, fomentar y desarrollar tanto las aptitudes como las habilidades de las personas. Considerando esto tenemos que educar y capacitar a nuestros alumnos en el proceso de aprendizaje y construcción de su propio conocimiento, como lo comenta la lectura el docente pasa a ser mediador dejando a los estudiantes el papel de construir o rediseñar sus propias estructuras cognitivas para llegar al aprendizaje, para esto se desarrolla todo un sistema de embalajes cognitivos donde el estudiante tiene que apropiarse del conocimiento utilizando sus saberes previos, vivenciandolo en algo que es de su interés para que al fin llegue la transformación en nuevas estructuras de conocimiento y aprendizaje.
Durante el Seminario: Desarrollo de Guías de Aprendizaje, un grupo de maestros construyo en una sesión de trabajo colaborativo la definición de competencias. La cual dice: Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos , esto nos indica que el ser competente implica una serie procesos entrelazados uno de otros y que no pueden ser separados entre ellos para llegar al objetivo final, por lo tanto el trabajar en las instituciones una educación basada en competencias nos deja claro que no será tarea fácil y que se necesitara de tiempo y cambios en la forma de educar por parte de todos los involucrados.
Héctor Cruz.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Me parece que las concepciones de aprendizaje que más concuerdan y son congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes:



Ø Aprendizaje significativo, donde se maneja que los nuevos conocimientos tienen que relacionarse con los saberes previos que tienen los alumnos, en las cuales se presentan diferentes condiciones de aprendizaje motivados por los conocimientos previos, la actitud, un significado psicológico, la relación de lo conocido con los nuevos conocimientos y que a esto le encuentre una utilidad para que le sea interesante.


Ø Constructivismo, piaget, determino la forma en que el desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje parte de la adaptación de los individuos al medio, donde considera tres estadios de desarrollo cognitivo, además determina que la construcción del conocimiento es mediante la interacción constante con el medio, en el cual hace uso de sus conocimientos previos, los estudiantes comprenden mejor cuando los temas tratados son de su gusto.

Además, este autor maneja la transformación del conocimiento, sin deshacerse de la información ya conocida.


Ø Socio-constructivismo, donde Vigotski al igual que D. Ausubel, J. y Novak considera a los conocimientos previos, pero estos no pueden separarse de la situación en la que se produce, enfatizando la importancia de la interacción social donde aprenden con otros, y del entorno donde se desarrollan.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

En el desarrollo de la actividad los estudiantes con los que trabajo utilizan de diferentes formas la herramienta, los espacios sociales que frecuentan son, facebook, hi5, my space, twiteer, metroflog, sónico, unik, a esto le dan un promedio de 2 horas al día, no todos tienen el acceso a la herramienta desde su hogar, un 35% tiene que asistir a un café internet donde el costo por hora para el uso de internet fluctúa entre los 7 y 9 pesos, si proporcionamos el promedio de horas con el costo de las mismas podemos entender que si es un gasto que pudiera afectar a la economía de las familias.

Sin duda la forma principal de uso son las redes sociales, pues los jóvenes nacieron en la época de la informática, aunque también y no para su muy gran gusto la utilizan para la investigación, donde las páginas más utilizadas son: wikipedia, google, yahoo, youtube, rincón del vago y monografías.

El 90% de los jóvenes utiliza su teléfono celular como una extensión de la herramienta internet, donde bajan fotos, videos, música, pornografía, y almacenan sus tareas.

Es importante que la RIEMS se enfoque en una parte al uso de las nuevas tecnologías en la educación, y que el ejecutivo esté dispuesto a profesionalizar a la planta docente, pero tendríamos que iniciar equipando nuestras instituciones, ya que no dudo que en algunas se estén dando clases de informática, solo platicaditas, o una máquina para 10 alumnos, sé que es difícil el llegar a este ideal, pero no podemos enseñar a nuestros alumnos el uso razonable de las TIC, si como dice el comercial, y la computadora apa?

ENTRE LA DOCENCIA Y MI PROFESIÓN

ENTRE LA DOCENCIA Y MI PROFESIÓN

Soy ingeniero agrónomo e inicie mi trayectoria profesional trabajando en un programa de asistencia técnica donde daba asesoría en campo a un grupo de productores, los cuales conformaban unas 600 hectáreas, fue ahí donde creo que inició mi carrera como profesor, ya que el objetivo del programa era introducir nuevas técnicas y el uso de insumos para el incremento en la producción de granos básicos, el programa terminó después de 5 años, de ahí entre a una empresa que se dedica a la certificación e inspección de exportaciones donde trabaje 1 año (Bureau veritas) , recibí una invitación para trabajar como docente en el CBTa 35 cubriendo un interinato, donde inicié dando clases de química y física. Ahora tengo una plaza de 20 horas, e imparto las materias de física I y física II. Honestamente desde el primer momento que me presente con los alumnos le tome gusto a la profesión no tenía temor de manejar un grupo de jóvenes, ya que como les comente asesoraba a productores y esto me dio la experiencia para iniciar con mi labor.El ser docente del nivel medio superior no es una tarea fácil ya que los retos que se presentan cada día son mayores, los alumnos se encuentran en la edad más difícil de su vida, donde encuentran a la vuelta de la esquina todo tipo de distractores que les impiden encauzar su tiempo y su futuro en actividades importantes. Es por esto que el ser docente a este nivel me hace sentir mucha responsabilidad y emoción ya que estamos contribuyendo a la formación de nuevos líderes que de alguna forma podrán impactar el futuro de nuestra nación. Motivos de satisfacción sobran, ya que como a muchos de mis compañeros les ha pasado con sólo el agradecimiento de algún estudiante al cual le cumplimos en sus expectativas como amigo, como docente y como formador, es suficiente; para estas alturas del partido y con la falte valores que los jóvenes hoy en día presentan, un gracias en verdad vale, no sé cómo lo consideren algunos de los compañeros pero la zona en la cual trabajo es la zona conurbada a la ciudad de México en donde los problemas de inseguridad y falta de valores son el “coco” de nuestras instituciones, donde por más que se trabaje tiene que ser una responsabilidad tripartita, los padres, los docentes y la institución, cuántas veces no ha pasado que en las reuniones con padres de familia sólo los padres (valga la redundancia) de los alumnos que son responsables se presentan y los demás ¿dónde están?, los docentes que piden alguna retribución o regalo para poder pasar a los estudiantes, o a los que nos les importa si el alumno aprende o no, sólo cumplen con su labor de estar en el grupo hasta que termine su jornada y cobrar cuando llegue la quincena, que pasa con las instituciones que en múltiples ocasiones, sin planeación ni perspectiva de lo importante que sus decisiones perjudican al plantel, a los docentes y peor aún a los estudiantes. Para mí esto es la insatisfacción de la docencia, la cual es una lucha constante donde tenemos que estar cada vez mejor preparados para saltar éstos obstáculos.